منهجية إنها كلمة تم إنشاؤها من ثلاث كلمات من أصل يوناني:ميتا ("ما وراء" ), أودوس ("مسار" ) و الشعارات ("دراسة" ). يشير المفهوم إلى خطة البحث مما يسمح بتحقيق بعض الأهداف في إطار علم . تجدر الإشارة إلى أنه يمكن أيضًا تطبيق المنهجية في المجال الفني ، عند إجراء ملاحظة صارمة. لذلك ، يمكن فهم المنهجية كمجموعة الإجراءات التي تحدد بحثًا علميًا أو تحدد مسار العرض العقائدي.
في مجال العلوم الاجتماعية ، يركز مورد المنهجية على واقع المجتمع للتوصل إلى استنتاج محدد وحاسم حول حلقة باستخدام الملاحظة والعمل العملي نموذجي لجميع العلوم.
التمييز بين طريقة (الاسم المعطى لكل خطة محددة لتحقيق هدف) والمنهجية (الفرع الذي يدرس الطريقة). لا يكرس منهجي تحليل المعرفة أو التحقق منها بالفعل والمقبولة من قبل العلم: مهمته هي تتبع واعتماد استراتيجيات صالحة لزيادة المعرفة المذكورة.
تعتبر المنهجية جزءًا أساسيًا من جميع البحوث (الطريقة العلمية) التي تتبع الإجراء لأنها تسمح بتنظيم الإجراءات والتقنيات اللازمة لتحديد التحدي. يجب توضيح أن الإجراء يعطي اسمًا لتراكم المعرفة والتخصصات اللازمة معالجة وفهم أي موضوع المصطلح يأتي من اليونانية وبرو ("قبل" ) و paideutikós ("فيما يتعلق بالتدريس" )
بمعنى آخر ، المنهجية هي مورد محدد مستمد من a الموقف النظري والمعرفي ، لاختيار تقنيات البحث المحددة. تعتمد المنهجية إذن على الافتراضات التي يعتقد الباحث أنها صحيحة ، لأن الإجراء المنهجي سيكون أداة لتحليل الواقع المدروس. يجب أن تكون منهجية أن تكون فعالة منضبطة ومنهجية والسماح لنهج يسمح بتحليل مشكلة في مجملها.
ضمن التحقيق ، يمكن تطوير العديد من المنهجيات ، ولكن يمكن تصنيفها جميعًا في مجموعتين كبيرتين ، منهجية البحث النوعية والكمية . الأول هو الذي يسمح بالوصول إلى المعلومات من خلال جمع البيانات عن المتغيرات ، والتوصل إلى استنتاجات معينة عند مقارنة الإحصاءات ؛ الثاني ، يقوم بعمل سجلات سردية حول الظواهر المستقصاة ، مع ترك القياس الكمي للبيانات جانباً والحصول عليها من خلال المقابلات أو التقنيات غير العددية ، ودراسة العلاقة بين المتغيرات التي تم الحصول عليها من الملاحظة ، مع مراعاة تمت دراسة جميع السياقات والمواقف التي تدور حول المشكلة.
من ناحية أخرى ، يمكن أن تكون المنهجية أيضًا مقارنة (تحليلية) أو وصفية (فضح) أو معيارية (قيمة). لمعرفة ما إذا كان من المناسب استخدام نوع من المنهجية أو ذاك ، يتعين على العالم أو الباحث مراعاة مجموعة من الجوانب المهمة. بعض الأسئلة التي يجب طرحها هي: ما النتائج التي تتوقع تحقيقها؟ من يهتم بمعرفة النتائج؟ ما هي طبيعة المشروع؟
من الضروري أن تتحد الطريقة المستخدمة والنظرية ، التي توفر الإطار الذي يتم فيه إدراج المعرفة ، بالترابط (كيف وماذا يجب أن تكون متسقة مع بعضها البعض) ؛ هذا يعني أنه يجب استخدام المنهجية في غضون الإطار الأيديولوجي ، نظام من الأفكار المتماسكة المسؤولة عن شرح الغرض من البحث.
كما أوضحنا بالفعل ، فإن الطريقة والمنهجية هما أشياء مختلفة. مصطلح طريقة ، المعروف أيضا باسم تقنيات البحث ، يمكن تعريفها بأنها الطريق إلى النهاية ؛ فيما يتعلق بالمنهجية ، فهي تتكون من الإجراءات التي يجب تنفيذها للامتثال لما تنص عليه والحصول على استنتاجات حقيقية حول الظاهرة أو المشكلة التي يجري تحليلها. بمعنى آخر ، في حين أن المنهجية هي ما يوحد موضوع موضوع المعرفة وهي ضرورية لتحقيق المعرفة العلمية ، فإن الطريقة هي المسار أو الأداة التي تقودنا إليها.
ال منهجية التدريب الرياضي وهو يتألف من القواعد التي يجب اتباعها داخل المنظمة في ممارسة الرياضة. هناك نوعان من المنهجيات في هذا المجال: متعددة التخصصات ومتكاملة .
ال منهجية متعددة التخصصات إنه الشخص الذي يرى أنه يمكن الحصول على أفضل أداء رياضي من مجموع العناصر المختلفة التي تتدخل مثل التقنية والتكتيكات والجوانب البدنية والنفسية والبصرية. تتحقق الغايات من تمارين واضحة وآمنة.
ال منهجية متكاملة يعتمد على الرياضة ويرى أن المهارات الفنية والتكتيكية والبدنية والنفسية والمرئية ترتبط ارتباطًا وثيقًا. في هذه المنهجية ، يتم السعي لتحقيق التكامل والجمع بين جميع العناصر ، ولكن يتم إيلاء المزيد من الاهتمام التقنية والتكتيكات .
